{"id":1780,"date":"2011-08-25T15:52:53","date_gmt":"2011-08-25T15:52:53","guid":{"rendered":"http:\/\/sinservregional.com.br\/site\/?p=1780"},"modified":"2011-08-25T15:52:53","modified_gmt":"2011-08-25T15:52:53","slug":"428-dos-alunos-do-3o-ano-sabem-o-esperado-em-matematica-diz-prova","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sinservregional.com.br\/site\/?p=1780","title":{"rendered":"42,8% dos alunos do 3\u00ba ano sabem o esperado em matem\u00e1tica, diz prova"},"content":{"rendered":"

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Uma avalia\u00e7\u00e3o feita com alunos que cursaram em 2010 o 3\u00ba ano do ensino fundamental de escolas p\u00fablicas e privadas do pa\u00eds mostra que menos da metade (42,8%) das crian\u00e7as aprendeu o m\u00ednimo do que era esperado no conte\u00fado de matem\u00e1tica para este n\u00edvel do ensino.<\/span>\u00a0<\/span> <\/p>\n

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O resultado da Prova ABC (Avalia\u00e7\u00e3o Brasileira do Final do Ciclo de Alfabetiza\u00e7\u00e3o) mostrou ainda que 56,1% dos alunos aprenderam o que era esperado em leitura, e 53,4% dos estudantes tiveram desempenho dentro do esperado em reda\u00e7\u00e3o.<\/span>Os dados acima consideram a m\u00e9dia entre alunos de escolas p\u00fablicas e privadas.<\/span><\/p>\n

Entretanto, o levantamento registrou diferen\u00e7a significativa no desempenho entre estudantes dos dois grupos. <\/span><\/p>\n

A Prova ABC mostra ainda uma grande varia\u00e7\u00e3o entre as regi\u00f5es do pa\u00eds e as redes de ensino (p\u00fablica e privada). Sul e Sudeste obtiveram os melhores desempenhos, enquanto Norte e Nordeste mostraram as piores avalia\u00e7\u00f5es.<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

A prova foi aplicada no primeiro semestre deste ano para cerca de 6 mil alunos de escolas municipais, estaduais e particulares de todas as capitais do pa\u00eds para medir seu conhecimento do conte\u00fado at\u00e9 o 3\u00ba ano. <\/span><\/p>\n

A avalia\u00e7\u00e3o foi elaborada em uma parceria do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o com o Instituto Paulo Montenegro \/Ibope, a Funda\u00e7\u00e3o Cesgranrio e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep).<\/span><\/p>\n

Cada crian\u00e7a respondeu a 20 itens (quest\u00f5es de m\u00faltipla escolha) de leitura ou de matem\u00e1tica (o aluno fez testes de apenas uma das duas \u00e1reas). Al\u00e9m disso, todas elas escreveram uma breve reda\u00e7\u00e3o, a partir de um tema \u00fanico. <\/span><\/p>\n

O objetivo foi avaliar o n\u00edvel de conhecimento adquirido pelos alunos ao final do terceiro ano, que representa o fim do ciclo b\u00e1sico de alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/span><\/p>\n

Matem\u00e1tica<\/span><\/strong>
Na prova de matem\u00e1tica, o objetivo era obter no m\u00ednimo 175 pontos para mostrar dom\u00ednio da adi\u00e7\u00e3o e subtra\u00e7\u00e3o e conseguir resolver problemas envolvendo, por exemplo, notas e moedas. Estes 175 pontos correspondem ao conhecimento esperado dos alunos desta s\u00e9rie segundo escala do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb).<\/span><\/p>\n

No total, 42,8% do total das crian\u00e7as tendo aprendido o que era esperado para esta etapa do ensino em matem\u00e1tica. A m\u00e9dia nacional foi de 171,1 pontos, sendo que entre os alunos da rede privada foi de 211,2 pontos, a da rede p\u00fablica ficou em 158,0 pontos.<\/span><\/p>\n

“As pessoas acham que alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 apenas saber ler e escrever. Tem que se pensar na alfabetiza\u00e7\u00e3o num\u00e9rica tamb\u00e9m, precisamos desde cedo que nossas crian\u00e7as saibam as opera\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de matem\u00e1tica”, diz o professor Ruben Klein, da Cesgranrio.<\/font><\/font><\/font><\/p>\n

“Para que o pa\u00eds possa ter conhecimento tecnol\u00f3gico e formar engenheiros \u00e9 preciso desde cedo ter uma boa forma\u00e7\u00e3o em matem\u00e1tica.”<\/font><\/font><\/font>\u00a0<\/span><\/p>\n

A m\u00e9dia de 42 pontos percentuais entre os alunos da rede p\u00fablica e os da rede privada chamou a aten\u00e7\u00e3o na pesquisa.<\/span>Os pesquisadores destacam a preocupa\u00e7\u00e3o em se corrigir o problema ainda na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. <\/span><\/p>\n

“A tend\u00eancia \u00e9 este desempenho piorar nas s\u00e9ries mais avan\u00e7adas”, diz Klein. “Pesquisa com estudantes que est\u00e3o terminando o ensino m\u00e9dio mostra que s\u00f3 11% atingem o conhecimento m\u00ednimo em matem\u00e1tica.”<\/span><\/p>\n

Leitura<\/span><\/strong>
Na prova de leitura, os alunos, entre outras tarefas, tinham que identificar temas de uma narrativa, localizar informa\u00e7\u00f5es, identificar caracter\u00edsticas de personagens e perceber rela\u00e7\u00f5es de causa e efeito contidas nestas narrativas. <\/span><\/p>\n

A m\u00e9dia foi de 185,8 pontos na escala, sendo 216,7 pontos entre alunos da rede privada e 175,8 pontos para estudantes da rede p\u00fablica.\u00a0<\/span>\u00a0A m\u00e9dica nacional (incluindo escolas p\u00fablicas e privadas) foi de 56,1%.<\/span><\/p>\n

Escrita<\/font><\/font><\/font><\/strong>
Na prova avalia\u00e7\u00e3o de escrita, a m\u00e9dia esperada do desempenho dos alunos na reda\u00e7\u00e3o era de 75 pontos. A m\u00e9dia nacional ficou em 68,1 pontos, sendo a m\u00e9dia das escolas p\u00fablicas de 62,3 pontos e a das privadas 86,2 pontos.<\/span> <\/p>\n

“Todas as crian\u00e7as deveriam atingir 100% de aproveitamento. \u00c9 um direito b\u00e1sico de educa\u00e7\u00e3o”, afirma Priscila Cruz, diretora executiva do Todos Pela Educa\u00e7\u00e3o. “\u00c9 preciso um investimento pesado na forma\u00e7\u00e3o de professores e na educa\u00e7\u00e3o infantil. Para reduzir a desigualdade social \u00e9 tamb\u00e9m preciso reduzir esta desigualdade educacional.”<\/span><\/p>\n

(G1)<\/span>\u00a0<\/font><\/span> <\/p>\n

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